海南觀察 | 暑期“官方帶娃”不妨多來幾打

  ■ 魏燕

  學校放假了,家長還要上班,孩子的假期生活要怎麼安排,孩子的學習又由誰來幫忙輔導?一直以來,這些問題都是困擾不少家庭的煩心事。近日,央視新聞點讚了三亞市吉陽區小學生公益暑期託管課堂項目,該項目從2017年開始嘗試,目前已經從最開始的2個校區擴展到了11個校區,服務的學生人數也由最初的600人增長到2600人左右,深受學生和家長們的好評,被家長們贊為“實打實的福利”。

  家庭小煩惱,社會大民生。暑假時間長,如何合理安排孩子學習生活一直考驗家長的智慧,同時託管難、託管貴、社會上各種託管服務良莠不齊等,也成為不少家庭如影相隨的煩惱。為解決學生暑期看護難問題,日前,教育部發文表示支持探索開展暑期託管,同時明確規定不得組織集體補課、講授新課等,全國多地也相繼出台有關暑期託管班的政策,探索暑期託管服務。三亞的公益暑期託管課堂正是暑期託管服務的主動嘗試,解決了不少家庭的暑期帶娃難題,減輕了羣眾的負擔,解決了羣眾的後顧之憂,是政府公共服務的具體體現,是“解民憂、紓民困、暖民心”的暖心舉措,也是落實省委“查堵點、破難點、促發展”活動部署的實際行動。

  三亞“官方帶娃”服務值得各地借鑑和推廣。公益暑期託管課堂項目之所以廣受好評,一方面從內容來看,公益課堂並不是把孩子們繼續“圈”在教室圍牆之內,讓暑假成為枯燥無趣的“第三學期”,而是為孩子們提供了豐富多彩的課程內容,既可以幫助孩子遠離電腦、電視、遊戲的誘惑,充分放鬆身心;又寓教於樂,為青少年多元化的學習提供專業環境,充分利用暑假時間培養興趣愛好、開展實踐活動,深受孩子們喜歡。

  另一方面,從公益課堂的組織形式來看,項目採用“政府採購+志願服務”的模式,不僅有教育部門牽頭,有學校、社區、共青團以及社會公益組織等積極參與,還吸納大學生志願者、“銀髮精英”、社會專業人士等羣體參與託管服務,充分利用社會資源,解決了公益課堂的教室、師資等問題。同時,公益課堂有政府補貼,學生可享受免費服務或者只需繳納少量費用,減輕了不少家庭的經濟負擔,深受家長信賴和歡迎。

  可見,要想讓“官方帶娃”叫好又叫座,不僅需要暖心和貼心,還需在管理和服務上下足“繡花”功夫,建立起完善的管理機制。暑期託管服務涉及學生、家庭、學校、社會組織和機構等多個方面,只有統籌兼顧,充分利用各種社會資源,充分考慮家長、學生以及教師的需求和意願,動態跟進,適時調整完善,才能盤活資源,讓暑期託管服務具備可持續性,滿足孩子們個性化、多樣化需求。

  同時,也要看到,公益暑期託管課堂只是孩子豐富假期生活的一個選項,“官方帶娃”並不意味着父母可以放手不管,不能無形中增加學校、教師等壓力。只有學校、社區、家長、全社會共同參與、共同努力,探索多種多樣的“帶娃”模式,才能逐步探索形成豐富多彩的託管服務經驗,讓孩子們度過一個安全、快樂、有意義的假期。

原標題:暑期“官方帶娃”不妨多來幾打

責任編輯:周玉敏
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